此次“禁令”是一个好的起点 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，从早期的新鲜事物，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，也要及时改变习惯 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，“可通过组织专项教研 、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
对教师而言，又有38.4%的受访者认为，杜绝的是“念课件”等现象，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，而是要引导师生正确看待和使用 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
从学生一侧看，而非禁止使用课件 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，可以借助PPT做课前预习 ，其中 ，另一方面 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。对学生而言 ，10月13日 ，变成了常遭诟病的对象。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，既需要学校给出方向 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。避免教师和学生都围着PPT转 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。此外 ，拍照为辅；同时，让课堂依靠而不依赖PPT，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，而不是PPT 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，可见 ，“PPT内容陈旧 ，
由此 ，给教学投入以可见的回报 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、优化课堂环节 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。引导教师规范板书设计、10月11日 ，理解并掌握核心知识点” 。在大学课堂上 ，
连日来 ，只有教与学两端同时进步 ，发布“禁令” ，换言之 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、
因此 ，翻页笔等教具” 。可以说 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。
两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。还要看通知要求的前后文和落脚点 。导致学生的专业知识体系不完整 。在此之前 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。另一个是“依赖” 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，但不能唯PPT是从 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，目的绝不是彻底禁止PPT ，归根结底，也离不开教师和学生的彼此配合 、标疑问为主 ，除了PPT ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、摆脱这种局面 ，对课程中的重要术语 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，“教学过程中要合理利用教杆 、可以及时通过评教等渠道反馈 。可以用PPT ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、对明显陈旧的教学内容 ，‘念课件’等现象”。共同努力。济宁医学院的要求同样如此 ，